原创 叫我CD 不懂球专栏
此前的第一篇叫做“我们真的有校园足球吗？”，主要是介绍了一下我所了解的一些校园足球发展的情况。承蒙各位朋友厚爱，在几个平台上都吸引了一些关心校园足球的球迷，也有了一些挺有价值的讨论和交流。
这篇内容动笔之前，我在微博上询问了一些朋友关于校园足球的问题，聚焦在“我们为什么要发展校园足球”，收获了一些挺有代表性的问题。对于这些问题，我无法说自己就有了一些完美的答案，但确实有一些相当明确的观点想要表达。
所以今天的这一篇，比起之前的文章会更个人一些，是我在经历了一系列在工作中与体育行业、教育行业的专家们交流后，自己对校园足球（包括校园体育）价值的一些思考。
最近几年里，有一个名词在我与众多体育产业和学校体育学者专家们交流的时候频繁出现：体育参与。这个名词对于大部分人来说可能并不是完全陌生，但具体应用到校园体育工作中时，确实是一个比较全新的概念。
体育参与是一个挺大的概念，不仅仅是指亲身参加体育运动的参与者，还包括了成为裁判、成为志愿者，甚至是参与活动组织或者成为观众。
这就和在过去很长一段时间里学校开展体育工作的唯一目的“帮助学生增强体质”相比，发生了很大的不同。
体育参与这个概念的引入，应该算是开启了学校体育一个新的工作方向，即在校园内普及发展体育文化，将课程教学和课余训练、课外赛事活动结合在一起，形成一个新的学校体育工作体系。
这就意味着，在校园体育里，除了希望所有的孩子能够真正地参加运动之外，也要能建立和融入学校的体育文化。近几年来，所有学校体育相关的重要文件中都在重复和强调一件事：要让学生学会一些受益终身的运动技能，营造有特色的校园体育文化。
而在如今全新的校园体育里，校园足球就成为了一个优先发展的项目。
很多人之前都有问，在这么多体育项目里为什么只发展校园足球？其实并不是只发展校园足球，而是足球运动本身就是如今学校里最受欢迎的几项运动之一，加上足球产业在国内市场化水平排名前列，又是我国为数不多有（在前几年）正常运转的职业联赛的项目，所以把足球作为试点顺理成章。
在“体育参与”的背景下，校园足球其实已经被赋予了双重功能。
我又要继续鹦鹉学舌，复读一位深耕体育教育多年的专家的比喻：校园足球工作就像是种树，直直地往上生长的树枝很少，更多的树枝都向两旁长去，但归根结底都依旧是这棵树的一部分——少数长到最顶端的树枝高度，决定了这棵树的高度；往两侧长的树枝数量，决定了这棵树的茂密程度。
我觉得这个比喻很妙：校园足球的目标是双重的，既是培养足球文化的土壤，也是一个发掘人才的途径。尽管我们都知道，要从校园里走出精英球员很难，既需要时间的磨砺，也需要足够宽广的基础，但在这样的过程中，其实也是在不断地为足球施肥。
只要林子足够大，树长得足够茂盛，就会有参天大树拔地而起的机会。
最近几年的校园足球工作在推进的过程中，一直在强调“一体两面”：一面是拓宽基础，通过足球教具的分享、足球教学的培训、足球场地的建设推动校园足球课程的开设，并且在课程之外对有天赋和感兴趣的孩子选拔进行训练后组成校运动队参加比赛；另一面是培养精英，从不同的学校、不同的地区里挑选有天赋的精英球员，定时定点开展集训，并引入更高水平的教练团队参与训练课。
之前很多媒体人说，足球的普及和提高要分开来看——这个话题对也不对。在中后期的精英训练中，的确需要将精英级别的年轻球员单独列出训练，才能保证训练的质量与水平。但如今，我们的问题在于过早将普及和提高分开了，使得更多可能有发展前景和天赋的年轻球员在还没上初中的年纪就已经被排除在了专业队伍之外。
而弥合普及与提高之间巨大鸿沟的最好途径，就是校园足球。
最后想聊一个宏大的话题：教育和体育究竟应该是一个怎样的关系？
其实稍一思索会发现，无论是古代还是近现代，无论是国内还是西方，教育和体育之间的联系从最初开始就密不可分。
在中国，最早的六艺里，射和御就可以纳入体育的范畴，而且这两项活动除了强身健体之外，也有文化社交的需求。在西方，最好的例子就是足球和篮球，这两项如今风靡全球的运动，最初也是诞生在校园中。
校园足球的价值就是在这样宏大的背景下产生的。我们希望体育人才的培养能回归国民教育体系，校园足球就是最佳途径：学校里有最多适龄的青少年，而足球有着最大的国内职业化体育市场。
而除了培养人才之外，校园足球也同样在培养着足球产业的消费者。一个成型的校园足球乃至体育文化中培养出来的人才，不一定是顶尖的足球或其他项目运动员，但很可能在未来会是这项运动的爱好者，成为一个热爱足球或者其他运动项目的老师、医生、白领、公务员……
这就是校园体育的最大价值。
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